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Rezensionsexemplar
49,80 €ISBN 978-3-8440-2903-1Paperback484 Seiten108 Abbildungen723 g21 x 14,8 cmDeutschDissertation
Juli 2014
Cornelia Gutmann
Konzeption und Evaluation einer Intervention zur Förderung lernstrategischer Schlüsselkompetenzen für Fünftklässler
Sowohl im schulischen als auch im späteren beruflichen Werdegang spielen neben fachlichem Wissen auch Kenntnisse und Fähigkeiten eine Rolle, die es Schülerinnen und Schülern ermöglichen, sich zu differenzieren. Diese Kompetenzen werden als Schlüsselqualifikationen bezeichnet und sind z. B. bei komplexen Aufgabenstellungen besonders wichtig. Studien zeigen, dass Lernstrategien als wichtige Schlüsselkompetenz einen positiven Einfluss auf die schulische Lernleistung haben.
Diese Arbeit zielt darauf ab, ein effektives, lehrervermitteltes Trainingsprogramm zur Förderung lernstrategischer Schlüsselkompetenzen für Schülerinnen und Schüler zu konzipieren. Dazu werden drei Studien durchgeführt mit dem Ziel, folgende Hauptfragestellung zu beantworten:
Was bewirkt ein lehrervermitteltes Lernstrategietraining für Fünftklässler hinsichtlich deren Entwicklung von lernstrategischen Schlüsselkompetenzen?
In einem interdisziplinären Ansatz vereint die vorliegende Arbeit Konzepte und Theorien aus zwei zentralen Forschungsrichtungen. Zum einen werden aus dem psychologischen Bereich lerntheoretische Aspekte zur Gestaltung eines effektiven Trainings zur Förderung lernstrategischer Schlüsselkompetenzen berücksichtigt. Zum anderen werden aus dem pädagogischen Bereich für die optimale und praxisnahe lehrervermittelte Förderung der Inhalte im schulischen Kontext Theorien aus der Schulforschung und Erwachsenenbildung herangezogen. Drei empirische Studien analysieren diese Grundüberlegungen, bauen aufeinander auf und beziehen jeweils die empirischen Erkenntnisse der vorangegangenen Untersuchung mit ein. Die jeweilige Weiterentwicklung erfolgt im Hinblick auf
Diese Arbeit zielt darauf ab, ein effektives, lehrervermitteltes Trainingsprogramm zur Förderung lernstrategischer Schlüsselkompetenzen für Schülerinnen und Schüler zu konzipieren. Dazu werden drei Studien durchgeführt mit dem Ziel, folgende Hauptfragestellung zu beantworten:
Was bewirkt ein lehrervermitteltes Lernstrategietraining für Fünftklässler hinsichtlich deren Entwicklung von lernstrategischen Schlüsselkompetenzen?
In einem interdisziplinären Ansatz vereint die vorliegende Arbeit Konzepte und Theorien aus zwei zentralen Forschungsrichtungen. Zum einen werden aus dem psychologischen Bereich lerntheoretische Aspekte zur Gestaltung eines effektiven Trainings zur Förderung lernstrategischer Schlüsselkompetenzen berücksichtigt. Zum anderen werden aus dem pädagogischen Bereich für die optimale und praxisnahe lehrervermittelte Förderung der Inhalte im schulischen Kontext Theorien aus der Schulforschung und Erwachsenenbildung herangezogen. Drei empirische Studien analysieren diese Grundüberlegungen, bauen aufeinander auf und beziehen jeweils die empirischen Erkenntnisse der vorangegangenen Untersuchung mit ein. Die jeweilige Weiterentwicklung erfolgt im Hinblick auf
- die Konzeption des Lernstrategietrainings,
- die Konzeption der Lehrerfortbildung,
- die Entwicklung der Erfassungsinstrumente (im Sinne der multimethodalen Erfassung).
Schlagwörter: selbstreguliertes Lernen; Lernstrategien; Intervention; Lehrkräfte
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52353 Düren
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